Ammatillisen opettajan työ - Tomi-Pekka Liias

Opettajan työ on murroksessa. Se mikä on ollut todellisuutta vielä vuosikymmenkin aikaisemmin, ei enää toteudu tänä päivänä. Etenkin taloudellisten haasteiden edessä opetustyö painottuu koko ajan enemmän itseohjautuvuuden ja konstruktivistisen opetusnäkemyksen suuntaan. Tähän olennaisena osana liittyy myös verkko-opetuksen lisääntyminen.

Kun tarkastelee omaa opiskeluhistoriaansa aina peruskoulusta lähtien, voi todeta että muutos on ollut radikaali. Enää tietoa ei kaadeta opiskelijan päähän ja sinne jää se mikä on jäädäkseen. Tänä päivänä opiskelija toimii itseohjautuvasti, pyrkii reflektoimaan sekä itseään että muita opiskelijoita. Välttämättä opiskelija ei näe opettajaansa kuin harvoina lähipäivinä.

Tämä ei välttämättä ole siis negatiivinen kehityssuunta. Olennainen osa oppimista on myös sosiaalisten taitojen opiskelu, analyytttinen ote ja kyky kriittiseen ajatteluun. Kun opiskelijat ovat aktiivisia tiedon käsittelijöitä ja tuottajia, suhde tietoon muodostuu ihan erilaiseksi. Tietoa voi käsitellä, pohtia ja sen validiutta arvioida. Opiskelija kasvaa myös tiedon tuottajaksi. Työelämän vaatimukset tähänkin suuntaan ovat yhä lisääntyneet.

Olen pyrkinyt itse tukemaan opiskelijoiden aktiivista roolia tässä prosessissa. Esimerkiksi nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaajien koulutuksessa on olennaista osallistaa opiskelijoita tiedon tuottamiseen. Opiskelijat ovat monesti varsin haastavia ja taustat rikkinäisiä; on oppimisvaikeuksia ja muita haasteita. Tässä tilanteessa opetus vaatii näiden erityispiirteiden huomioonottamista.

Samaan aikaan on kuitenkin huomioitava se, että opiskelija on kuitenkin vastuullinen omasta työstään, oppiminen ei aina ole helppoa eikä mukavaa. Opiskelu on pitkäjännitteistä työtä ja opettajan rooli on tukea opiskelijaa tähän pitkäjännitteiseen prosessiin. Palkkio ei seuraa heti ja nyt, vaan se saattaa tulla pitkänkin ajan päästä. Tänä aikana korostuu nopeat palkkiot ja kivan tekeminen. Vaikka työskentelyn olisikin hyvä olla mielekästä, se ei ole aina helppoa eikä mukavaa. Opiskelija on haettava tietoa, opiskeltava, luettava ja oltava aktiivinen oppija. Opettajan rooli on tukea tätä prosessia.

Se miten omassa organisaatiossa valmistaudutaan ammatillisen opettajan työn muutoksiin ja mikä itselläni on kehityksen suunta, on jo oikeastaan valmiina olevan opiskelijan osaamisen hyödyntäminen. Opiskelijat ovat tänä päivänä tottuneet käyttämään hyvin erilaisia sosiaalisen median välineitä. Näiden välineiden avulla opiskelijaa voidaan osallistaa omaan oppimisprosessiinsa ihan uudella tavalla ja myös oppiminen saadaan mielekkääksi. Erilaisia välineitä ovat:

http://www.screencast-o-matic.com/ väline erilaisten pienimuotoisten presentaatioiden tekemiseen ja niiden jakamiseen esimerkiksi Youtubessa. Tätä voidaan käyttää erilaisten ohjeistusten tekoon, nauhoittaa ääntä, reaaliaikaista videota ja liittää dokumentteja.

https://realtimeboard.com/ reeliaikainen älytaulu tietokonepohjaiseen työskentelyyn, jonka voi jakaa mm. Facebookissa, Google Drivessa jne.

http://vocaroo.com/ ääninauhuri, johon voit äänittää vaikka ohjeistuksesi ja linkittää sen erilaisille alustoille, esimerkiksi Moodleen tai Facebookiin.

http://www.voxopop.com/ työkalu erilaisten keskusteluryhmien luomiseen

http://www.picmonkey.com/ työväline erilaisten kuvakollaasien ja kuvien käsittelyyn ja luomiseen

http://www.smartfeet.fi/ pelillinen oppimisympäristö. Voit luoda erilaisia pelejä tukemaan opiskelijan oppimisprosessia.

https://getkahoot.com/ alusta erilaisten kyselyjen rakentamiseen

http://www.socrative.com/ alusta erilaisten kokeiden ja kyselyjen rakentamiseen

http://www.thinglink.com/ työväline interaktiivisten kuvien rakentamiseen. Voit lisätä kuviin hyperlinkkejä, tekstiä, videoita jne.

https://todaysmeet.com/ työväline virtuaalisten luokkahuoneiden rakentamiseen.

Edellä kuvatut linkit kuvaavat opettajan työn muuttumista. On tullut erilaisia työvälineitä opetuksen tueksi. Osa on maksullisia ja osa ilmaisia ja näiden avulla voidaan parhaimmillaan tuoda uutta ulottuvuutta ja mielekkyyttä sosiaalisen median parissa kasvaneiden opiskelijoiden opetukseen.