Ammatillisen opettajan työ - Taina Kunttu

Opetussuunnitelma (14 §)

Koulutuksen järjestäjän tulee hyväksyä koulutusta varten opetussuunnitelma. Opetussuunnitelma tulee kodin ja oppilaitoksen yhteistyön sekä opiskelijahuollon osalta laatia yhteistyössä niiden viranomaisten kanssa, jotka vastaavat kunnan sosiaali- ja terveydenhuollon toimeenpanosta. Koulutuksen järjestäjän tulee määrätä myös kodin ja oppilaitoksen yhteistyön sekä opiskelijahuollon järjestämistavasta.

Opetussuunnitelma tulee laatia siten, että se antaa opiskelijalle mahdollisuuden tehdä yksilöllisiä opintoja koskevia valintoja ja käyttää tarvittaessa myös muiden ammatillisen koulutuksen ja muun koulutuksen järjestäjien antamaa opetusta. 

Opetussuunnitelmien laatiminen on muutosten alla kaikissa oppilaitoksissa tällä hetkellä ja siten erittäin ajankohtainen asia. Rahoituksen muutokset aiheuttavat paljon muutoksia opetussuunnitelmien sisältöihin ja opiskelijoiden arviointiin ja todistuksien laatimiseen.

Alla linkkejä opetussuunnitelmien ja tutkintoihin liittyvistä uudistuksista:

• http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/103/0/koulutustoimikuntien_laadullisen_ennakoinnin_selvitysten_yhteenveto_2 

• http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/103/0/muutoksia_ammatillisssa_tutkinnoissa 

• http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/103/0/osaamisperusteisuus_todeksi_askelmerkkeja_koulutuksen_jarjestajille_-tukimateriaali_julkaistu

• opettajilla on aitoa työelämätuntemusta ja työelämälähtöisen osaamisen ennakointivalmiuksia 

• opettajien ohjausrooli opiskelijoiden työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen järjestämisessä, aikuisopiskelijoiden yksilöllisten oppimispolkujen henkilökohtaistamisessa ja työpaikkaohjaajien ohjaamisessa on vahva 

• opettajat toimivat saumattomassa yhteistyössä työelämän verkostojen ja työpaikkaohjaajien kanssa 

• opettajien ja työpaikkaohjaajien vaihdot, tet-jaksot, ammatinopetus työpaikoilla, kansainvälinen yhteistyö ja taitajakisat lisäävät yhteistyötä koulutusorganisaatioiden ja työpaikkojen välillä 

• opettajat vastaavat työelämän tarpeisiin, suunnittelevat ja toteuttavat yrityskohtaista, alakohtaista koulutusta ja yhteisiä projekteja työelämän kanssa.

• opettajat ottavat huomioon monimuotoiset, erilaisten opiskelijoiden tarpeet 

• opettajat tukevat oppijoita yksilöllisten oppimissuunnitelmien avulla 

• opettajat hallitsevat pedagogisen oppimista tukevan ohjauksen erilaisissa oppimisympäristöissä 

• opettajat luovat toiminnallaan turvallisen oppimisympäristön 

• opettajat tukevat opiskelijaa yksilönä ryhmässä 

• opettajat käyttävät oppimista edistäviä opetusmenetelmiä joustavasti erilaiset oppijat huomioiden 

• opettajat ovat siirtyneet opettamisen suunnittelusta oppimisen mahdollistavaan suunnitteluun 

• opettajat kehittävät pedagogista osaamistaan 

• opettajat toimivat autenttisissa tilanteissa ja 

• opettajat toimivat erilaisissa oppimisympäristöissä.

• opettajalla on käytännön työkokemusta ja he hallitsevat opetettavan asia käytännössä 

• opettajalla on vahva alan ammattitaito 

• opettaja tekee vuoroin työtä oppilaitoksessa ja vuoroin työelämässä 

• opettajat osallistuvat säännöllisin väliajoin työelämäjaksoille 

• opettajat tekevät työelämälähtöisiä projekteja työelämän kanssa yhteistyössä 

• opettajat osallistuvat kansainvälisiin vaihtoihin 

• opettajilla on teknologiaosaamista 

• opettajilla on yrittäjyysosaamista 

• opettajat ovat asiakaspalveluhenkisiä 

• opettajat osallistuvat ammatillisten aineiden lyhyt- ja pitkäkestoisiin täydennys- ja jatkokoulutuksiin 

• opettajat osallistuvat alan kehittämishankkeisiin 

• opettajat osallistuvat uuden teknologian toteuttamishankkeisiin

Koulutuksen ja työelämän yhteistyöosaamisen toivottavan tulevaisuuden mukaan seuraavaksi:

Opiskelijan kohtaajan ja kuuntelijan työnkuva muotoutuu aineistolähtöisesti pedagogisen osaamisen toivottavan tulevaisuuden mukaan seuraavaksi: 

Kaikki ammatilliset opettajat ovat kokonaistyöajassa, jolloin opetus voi ajoittua mihin vuorokauden tai vuodenaikaan tahansa. Opettajan työnkuvaan kuuluu opetuksen lisäksi joustavasti mm kehittämis- ja johtotehtäviä.

Ammattialan vastuullisen kehittäjän työidentiteetin jatkuva rakentaminen on välttämätöntä, koska ammatillinen taitotieto kehittyy ja muuntuu koko ajan. Yksittäisten toimialojen osaamistarpeet laajenevat verkostojen ja verkostoissa toimijoiden osaamistarpeiksi. Ammatillisen opettajan ammattiopetuksen vastuusta osa on siirtynyt työpaikoille työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen myötä.

Kehittämissuunnitelmassa 2007–2020 esitetään vaatimus perustutkintojen

työelämälähtöisyyden edelleen kehittämisestä. Tutkimustulokset viittaavat ammatillisen opettajan ammatti-identiteetin ja ammattialojen kehityksen murrokseen. Opettajan ammattialan vastuullisen kehittäjän työidentiteetti muodostuu opettajan ja kouluyhteisön, työpaikkojen ja alan alueellisten ja kansainvälisten verkostojen vuorovaikutuksessa.

Ammattialan vastuullisen kehittäjän työnkuva, aineistolähtöisesti, ammatillisen osaamisen toivottavan tulevaisuuden mukaan: 

http://www.alvar.fi/ajankohtaista/2013_01/1_2_aila_paaso.pdf

Näitä edellä mainittuja asioita on nykyisessä työpaikassani Länsi-Uudenmaan aikuisopisto Luksiassa hyödynnetty organisaatiomuutoksien aikana, joita on ollut kahden viimeisen vuoden aikana kaksi ja sitä ennen kaksi. Omassa työssäni olen myös päässyt osallistumaan erilaisiin hankkeisiin ja työryhmiin kehittämisen osalta. Olemme myös benchmarkingin avulla laatineet koulutustarjotinmallin omille tuotteillemme Luksiassa.

Usein mietin, että aloitan opettajaopinnot ja aina ne vain jäivät. Nyt kun olen opiskellut Kaspereita ja pedagogisia opintoja, niin olen huomannut mitä kehitettävää työskentelyssäni on jatkossa. Olen saanut paljon uusia oppimistekniikoita, menetelmiä ja vertaistukea omaan työhön. Aloitin aikuisopisto Innofocuksessa ohjaajana ja tutkintojen arvioinneissa toimimalla työnantajan edustajana. Seuraavaksi siirryin kouluttajaksi ja siitä vastuukouluttajaksi. Tällä hetkellä toimin tutkintovastaavana kiinteistö-, isännöinti- ja turvallisuusalalla. Työni on motivoivaa ja saan kehittää tutkintotilaisuuksiin liittyviä toimenpiteitä, tuotteistaa uusia koulutuksia ja laatia opetussuunnitelmia. Mikä parasta saan tehdä työtä erilaisten ihmisten kanssa ja olen sitoutunut työhöni ja jatkuvaan ammatilliseen kasvuun läpi elämän.

Työyhteisömme kannustaa kehittämään ja vahvistamaan omaa osaamistamme tarjoamalla mahdollisuuksia ja tukemalla sekä antamalla haasteita. Lähiesimieheltäni saan myös riittävästi palautetta. Palautteen antaminen on tärkeää koska se auttaa toimimaan tavoitteiden mukaisesti, helpottaa oppimista, lisää motivaatiota asettaa korkeampia tavoitteita, tunnistamaan virheitä ja lisää koettua valtaa sekä sisäistä motivaatiota. (esim. De Nisi, Cafferty & Meglino 1984;Ruohotie 1993, 260-284; London 1996). Palaute lisää itsetuntemusta ja halua tehdä itsearviointia.

Palautteessa on myös riskinsä: se voi olla negatiivistä ja paljastaa heikkouksia tai puutteita (Fedor, Rensvold & Adams 1992; Ruohotie 1993,260–284).

Omassa työskentelyssäni olen yrittänyt ottaa huomioon erilaiset oppijat ja heidän tapansa sietää palautetta. Toimin myös yrittäjänä isännöitsijän työssä ja siinä olen joutunut opettelemaan sietämään negatiivistä palautetta aiheesta ja aiheettomasti. Ongelmanratkaisutaidot sekä organisointikyvyt ovat kasvaneet tässä työssä samoin kuin opettajanakin. Näissä asioissa koen oppineeni eniten toimimalla käytännön työssä ja joutumalla ratkomaan erilaisten ihmisten näkemys- yms. eroavaisuuksia.

Olen myös erittäin kiitollinen, että olen päässyt opiskelemaan. Nautin kovasti opiskelustani HAMK:issa ja nyt oli oikea aika lähteä opiskelemaan. Perhe on tukenut ja kannustanut opiskeluani samoin te opettajamme. 

Asia mikä on omassa työsuhteessani aiheuttanut välillä motivaatiopuutteen tunteen on jatkuvat määräaikaiset työsuhteet. Vuodesta 2006 olen toiminut kouluttajana ja vastuukouluttajana vuoden kestävällä määräaikaisella työsopimuksella. Kaksi viimeisintä vuotta olen toiminut lisäksi tutkintovastaavana.  Joka vuosi haen omaa työpaikkaani uudelleen. Pidän joka tapauksessa työstäni paljon ja koen antavani ja saavani työstäni joka päivä jotain uutta.